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Pistes d’interventions sur le plan du langage et de la métacognition pour soutenir l’élève qui présente des difficultés en lecture et en écriture
(Les Éditions de l'Université de Sherbrooke (ÉDUS), 2016)
Depuis le début des années 2000, le nombre d’élèves qui présentent des difficultés d’apprentissage n’a cessé d’augmenter dans les milieux scolaires québécois (MELS, 2010), et ce, malgré une diminution de l’ensemble de ...
Desseins : le dessin comme posture performative où la contemplation s’avère aussi une forme d’action
(Les Éditions de l'Université de Sherbrooke, 2015)
Dessiner est un geste radical. Dans « Desseins : le dessin comme posture performative
où la contemplation s’avère aussi une forme d’action », l’artiste et chercheure Hélène Matte tente
d’en faire la démonstration. Pour ...
Le modèle de réponse à l’intervention et la prévention des difficultés d’apprentissage de la lecture au préscolaire et au primaire
(Les Éditions de l'Université de Sherbrooke (ÉDUS), 2016)
La recherche scientifique en éducation montre qu’il est possible de réduire le nombre des
élèves qui présentent des difficultés sévères d’apprentissage de la lecture en remplaçant l’approche
« attendre l’échec avant ...
Some contributions on reading and writing for 5 to 12 year olds / Quelques perspectives en lecture et en écriture chez les élèves de 5 à 12 ans
Other titre : Quelques perspectives en lecture et en écriture chez les élèves de 5 à 12 ans
(Les Éditions de l'Université de Sherbrooke (ÉDUS), 2016)
Cet ouvrage scientifique constitue les Actes du Symposium international sur la litéracie à l’école / International Symposium for Educational Literacy (SILE/ISEL), qui s’est tenu en août 2015 au Canada (Jouvence, Québec). ...
Des livres et des mots : l’entrée dans l’univers de l’écrit de 4 à 9 ans
(Les Éditions de l'Université de Sherbrooke (ÉDUS), 2016)
Dans son milieu familial, le jeune enfant développe ses habiletés langagières en plus de s’initier à la lecture et à l’écriture. Ce chapitre se divise en deux sections. Dans la première, nous décrivons un ensemble d’études ...
Eye movements in children during reading : a review
(Les Éditions de l'Université de Sherbrooke (ÉDUS), 2016)
L’analyse des mouvements des yeux a été très largement utilisée ces dernières années en psychologie de la lecture pour mieux rendre compte des traitements cognitifs sous-jacents. Cependant, cette technique a été jusqu’à ...
Effets d’encodages visuel (lecture) et visuo-graphomoteur (copie) sur les productions en dictée de pseudomots en 1re et 2e années élémentaires
(Les Éditions de l'Université de Sherbrooke (ÉDUS), 2016)
Les dictées réussies de pseudomots dépendent de conversions phonographémiques maitrisées mais aussi de phases de test et d’encodage proches. La lecture, quoiqu’éloignée du contexte et des processus de la dictée, favorise ...
The meaning of words and how they relate to the ongoing text : a study of semantic comments made by two 7-year-old schoolchildren
(Les Éditions de l'Université de Sherbrooke (ÉDUS), 2016)
Cette étude vise à analyser les commentaires sémantiques faits par une dyade d’élèves nouvellement alphabétisés (6 à 8 ans), au cours des processus d’écriture en temps réel. Affilié au domaine des études proposées par la ...
Effets d’un entrainement perceptivo-moteur et aux orthographes approchées sur les compétences scripturales à 5 ans
(Les Éditions de l'Université de Sherbrooke (ÉDUS), 2016)
Cette recherche longitudinale, au cours de laquelle une cohorte de 170 élèves a été suivie pendant deux ans, a visé à évaluer les effets à moyen et long termes d’un entrainement à l’écriture sur l’ensemble des processus ...
Étude longitudinale des effets de la pratique d’orthographes approchées sur les compétences d’apprentis-lecteurs au début de l’école primaire en France
(Les Éditions de l'Université de Sherbrooke (ÉDUS), 2016)
L’objectif de la présente étude est d’évaluer les effets de la pratique régulière d’écritures approchées sur le développement des compétences de lecture des élèves et de mesurer ces effets dans la durée. Nous proposons le ...