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L’accompagnement des premières écritures : effets et pratiques -- une synthèse
(Les Éditions de l'Université de Sherbrooke (ÉDUS), 2016)
De nombreuses recherches publiées ces dernières décennies portent sur l’accompagnement, à l’école maternelle, des premières tentatives d’écriture des enfants. Cette contribution vise à réaliser une synthèse des études sur ...
Le développement de la compétence à écrire en langue première et en langue seconde à la fin du primaire dans des contextes d’intensification de l’enseignement de la langue seconde
(Les Éditions de l'Université de Sherbrooke (ÉDUS), 2016)
Au Québec, un nombre de plus en plus important d’écoles organisent un apprentissage intensif de l’anglais en tant que langue seconde durant la sixième primaire. Nous présentons ici les premiers résultats d’une étude qui ...
Étude linguistique de l’utilisation de la virgule dans trois supports d’apprentissage
(Les Éditions de l'Université de Sherbrooke (ÉDUS), 2016)
Notre étude s’inscrit dans une approche linguistique de supports d’apprentissage en Histoire destinés à des élèves de cours moyen 2 (5e année). La ponctuation est susceptible de produire des effets sur la lecture des élèves ...
Effets d’encodages visuel (lecture) et visuo-graphomoteur (copie) sur les productions en dictée de pseudomots en 1re et 2e années élémentaires
(Les Éditions de l'Université de Sherbrooke (ÉDUS), 2016)
Les dictées réussies de pseudomots dépendent de conversions phonographémiques maitrisées mais aussi de phases de test et d’encodage proches. La lecture, quoiqu’éloignée du contexte et des processus de la dictée, favorise ...
The meaning of words and how they relate to the ongoing text : a study of semantic comments made by two 7-year-old schoolchildren
(Les Éditions de l'Université de Sherbrooke (ÉDUS), 2016)
Cette étude vise à analyser les commentaires sémantiques faits par une dyade d’élèves nouvellement alphabétisés (6 à 8 ans), au cours des processus d’écriture en temps réel. Affilié au domaine des études proposées par la ...
Effets d’un entrainement perceptivo-moteur et aux orthographes approchées sur les compétences scripturales à 5 ans
(Les Éditions de l'Université de Sherbrooke (ÉDUS), 2016)
Cette recherche longitudinale, au cours de laquelle une cohorte de 170 élèves a été suivie pendant deux ans, a visé à évaluer les effets à moyen et long termes d’un entrainement à l’écriture sur l’ensemble des processus ...
Étude longitudinale des effets de la pratique d’orthographes approchées sur les compétences d’apprentis-lecteurs au début de l’école primaire en France
(Les Éditions de l'Université de Sherbrooke (ÉDUS), 2016)
L’objectif de la présente étude est d’évaluer les effets de la pratique régulière d’écritures approchées sur le développement des compétences de lecture des élèves et de mesurer ces effets dans la durée. Nous proposons le ...
Pistes d’interventions sur le plan du langage et de la métacognition pour soutenir l’élève qui présente des difficultés en lecture et en écriture
(Les Éditions de l'Université de Sherbrooke (ÉDUS), 2016)
Depuis le début des années 2000, le nombre d’élèves qui présentent des difficultés d’apprentissage n’a cessé d’augmenter dans les milieux scolaires québécois (MELS, 2010), et ce, malgré une diminution de l’ensemble de ...
Des livres et des mots : l’entrée dans l’univers de l’écrit de 4 à 9 ans
(Les Éditions de l'Université de Sherbrooke (ÉDUS), 2016)
Dans son milieu familial, le jeune enfant développe ses habiletés langagières en plus de s’initier à la lecture et à l’écriture. Ce chapitre se divise en deux sections. Dans la première, nous décrivons un ensemble d’études ...
The development of phoneme awareness and letter knowledge : a training study of Czech preschool children
(Les Éditions de l'Université de Sherbrooke (ÉDUS), 2016)
Cette étude a porté sur le développement de la conscience phonémique (CP) et de la connaissance des lettres (CL) chez les enfants tchèques d’âge préscolaire, dans le cadre d’une étude d’entrainement. Cent quatre-vingt-un ...