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dc.contributor.advisorMilot, Tristanfr
dc.contributor.authorNadeau, Sandyfr
dc.date.accessioned2014-09-09T15:19:37Z
dc.date.available2014-09-09T15:19:37Z
dc.date.created2011fr
dc.date.issued2011fr
dc.identifier.isbn9780494888964fr
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11143/5604
dc.description.abstractCette étude prospective examine les liens entre la sécurité d'attachement de la relation parent-enfant à l'âge préscolaire et la qualité de la relation élève-enseignant et le rendement scolaire des élèves en début de scolarisation. L'échantillon est constitué de 48 enfants issus de milieux socioéconomiques défavorisés. Les résultats indiquent que la sécurité d'attachement de la relation parent-enfant prédit significativement la qualité de la relation élève-enseignant. Des analyses bivariées révèlent un lien entre la sécurité d'attachement de la relation parent-enfant et le rendement scolaire, mais cette relation devient non significative lorsque le niveau lexical réceptif de l'élève est contrôlé. Il n'y a pas de lien significatif entre la qualité de la relation élève-enseignant et le rendement scolaire de l'élève. Les résultats de cette étude suggèrent que la sécurité d'attachement de la relation parent-enfant influence le vécu scolaire de l'élève issu de milieux défavorisés et, plus spécifiquement, la qualité de la relation avec son enseignant.fr
dc.language.isofrefr
dc.publisherUniversité de Sherbrookefr
dc.rights© Sandy Nadeaufr
dc.subjectMilieux socioéconomiques défavorisésfr
dc.subjectRendement scolairefr
dc.subjectRelation élève-enseignantfr
dc.subjectRelation parent-enfantfr
dc.subjectSécurité d'attachementfr
dc.titleL'influence de la sécurité d'attachement de la relation parent-enfant et de la qualité de la relation élève-enseignant sur le rendement scolaire au début du primaire chez des élèves issus de milieux défavorisésfr
dc.typeMémoirefr
tme.degree.disciplineAdaptation scolaire et socialefr
tme.degree.grantorFaculté d'éducationfr
tme.degree.levelMaîtrisefr
tme.degree.nameM.A.fr


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