Relation parents-école en classe d'accueil dans la région de l'Estrie

Abstract

Cette étude traite des rapports entre les parents d'élèves, les directeurs d'école et les enseignants en classe d'accueil dans la région de l'Estrie. La description du contexte de la région de l'Estrie permet de comprendre la dynamique de la relation parents-école ainsi que l'importance des rapports d'influence des autres acteurs du milieu. Les représentations sociales présentes dans des champs plus larges de significations permettent de mieux comprendre l'importance du contexte ainsi que les rapports d'influence qui vont se retrouver dans le milieu scolaire multiculturel. En classe d'accueil, les difficultés dans la relation parents-école semblent être liées, en autres, à l'attribution de caractéristiques favorables ou défavorables d'après le pays d'origine des parents d'élèves. Au-delà des barrières d'ordre linguistique, socioéconomique, culturel et institutionnel, on retrouve les représentations sociales faites par les partenaires de l'école en classe d'accueil, ainsi que, dans le contexte dans lequel les parents d'élèves.