Les dimensions et les marqueurs du partenariat parents-professionnels dans le contexte de la réadaptation auprès d'enfants atteints d'une déficience physique

Abstract

Ce mémoire présente une recherche qualitative sur le partenariat entre professionnels et parents dans le contexte de la réadaptation auprès d'enfants atteint d'une déficience physique. Notre but général était de contribuer à la définition de marqueurs interpersonnels et structurels d'une relation clinique proches-professionnels pertinente en regard des grands principes du partenariat. Pour ce faire, nous avons mené une analyse secondaire des données d'une étude reliée à notre sujet, laquelle fut dirigée par St-Onge, Tétreault, Carrière et Béguet (2002). Nous avons effectué une analyse qualitative de contenu sur les données provenant d'un des six centres de réadaptation participant à cette étude, soit l'Institut de réadaptation en déficience de Québec (IRDPQ). Nos résultats ont permis de construire une grille faisant ressortir les marqueurs interpersonnels et structurels les plus significatifs aux yeux des parents et des intervenants. Notre recherche démontre que cette relation de partenariat se concrétise grâce à l'interdépendance de marqueurs appartenant aux dimensions interpersonnelle et structurelle. Nous remarquons que le temps et l'espace alloués à l'intervention auprès des parents restent encore limités. Il ressort aussi que le but de créer une meilleure relation clinique de partenariat avec les parents constitue une formidable opportunité d'actualiser la pratique du travail social dans le domaine de la réadaptation physique. Enfin, nos résultats nous amènent au constat que cette relation de partenariat est surtout comprise comme un transfert des savoirs et des compétences du personnel clinique vers les parents. Selon le discours de ces deux groupes acteurs, nous croyons qu'il s'agit plutôt d'une relation de collaboration qui n'implique pas nécessairement la participation des parents au processus de prise de décision concernant l'orientation de la réadaptation de leur enfant. Cette collaboration, en principe positive, comporte à l'occasion des risques de déséquilibre des pouvoirs malgré le souhait sincère des intervenants d'éviter un tel déséquilibre.