La qualité des interactions entre l’enseignante et les enfants et l’évolution du langage oral des enfants entre la maternelle 4 ans et 5 ans

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Publication date
2022Author(s)
Boyer, Jeanne
Subject
Langage oralAbstract
Le développement du langage oral des enfants à l’âge préscolaire revêt une grande
importance pour leurs apprentissages futurs (Bulotsky-Shearer et al., 2012; Burchinal, Roberts et
al., 2008; Hart et Risley, 2003). Plusieurs auteurs soutiennent que les enfants apprennent par les
interactions avec leur enseignante et qu’elles sont déterminantes pour leur développement (Hamre
et al., 2014; Williford et al., 2013). L’objectif de cette étude est de mieux comprendre les liens
entre les différents domaines et sous-domaines du modèle théorique Teaching through Interaction
(TTI; Hamre et al., 2013), qui s’intéresse à la qualité des interactions en classe et le développement
du langage oral des enfants entre la maternelle 4 ans et 5 ans. Au total, 88 enfants faisant partie de
15 classes de maternelle 4 ans à temps plein en milieu défavorisé ont participé aux deux temps de
mesure de l’étude. La qualité des interactions en classe a été évaluée à l’aide du Classroom
Assessment Scoring System (CLASS; Pianta et al., 2008). Puis, l’Échelle de vocabulaire en images
Peabody (ÉVIP; Dunn et al., 1993) et deux échelles du Clinical Evaluation of Language
Fundamentals (CELF; Wiig et al., 2004) ont été utilisées à deux temps de mesure afin de rendre
compte de l’évolution du langage oral des enfants. Des régressions linéaires ont été menées afin
de répondre à l’objectif de recherche. Les résultats tendent à lier le domaine de l’organisation de
la classe au développement du langage expressif et de la capacité de répétition de phrases, puis à
lier le domaine du soutien émotionnel à une détérioration de la capacité de répétition de phrase.
La nature de ces deux domaines d’interaction et ce qu’ils impliquent dans le contexte de classe
pourrait expliquer ces résultats.
Collection
- Moissonnage BAC [4099]
- Éducation – Mémoires [868]