Étude exploratoire sur l'intégration d'enfants handicapés physiques moteurs ou sensoriels en classe régulière

Abstract

Notre démarche nous l'avons voulue systémique. Dans cette perspective nous avons été guidé par une série de questions explorant les rôles et les perceptions des principaux agents de l'intégration: les éléves intégrés, les titulaires, les pairs, les parents, les directeurs de même que les coordonnateurs ou conseillers. En somme, dans cette recherche nous avons tenté d'identifier un certain nombre de paramètres constants susceptibles de favoriser au sein des classes régulières, l'intégration d'enfants "handicapés physiques, moteurs ou sensoriels ".