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Étude du développement de la compréhension du signe = chez des enfants de première année du primaire
(Université de Sherbrooke, 2003)
En apprenant le nombre et les premières opérations arithmétiques durant la première année d'études du primaire, de nombreux enfants considèrent le signe =, non pas comme un indicateur d'une relation d'égalité et d'équivalence, ...