Les représentations d’élèves du secondaire quant à l’usage de l’outil de microblogage twitter pour développer leur compétence à écrire dans le cadre d’une situation d’apprentissage et d’évaluation

Abstract

Il ressort d’enquêtes sur l’usage des technologies numériques (TN) par les enseignants du secondaire, quelle que soit la matière enseignée, que ces derniers les emploient peu pour développer les compétences, en général, de leurs élèves. Les recherches documentaires avec Internet, l’usage d’un logiciel de traitement de texte et le recours à un correcteur de texte semblent être les trois usages les plus fréquemment mis de l’avant dans les situations d’apprentissage et d’évaluation (SAÉ). Dans le cadre d’une recherche-action sur le recours aux technologies numériques pour soutenir le développement de la compétence à écrire des élèves du secondaire, six SAÉ créées par des enseignants ont été mises à l’essai de 2011 à 2013. Parmi celles-ci, une SAÉ créée par une enseignante alliait l’emploi de Twitter à l’enseignement du texte argumentatif auprès d’élèves de la quatrième secondaire. Une analyse de contenu des entrevues menées auprès de 20 élèves a permis de dégager leurs représentations quant à l’emploi des TN, et plus particulièrement Twitter, pour soutenir le développement de leur compétence à écrire. Ces représentations constituent des pistes de réflexion pour intégrer les TN et les médias sociaux dans la classe de français.